El Telstar 18, balón oficial

del Mundial de Rusia.

 

SUS CARACTERISTICAS…

 

Atilano González Villa y agencias.

 

El Telstar 18, el novedoso balón de fútbol del actual mundial de Rusia, rompe con los antiguos esquemas de anteriores modelos, pero a su vez recoge toda la nostalgia del Mundial 1970 jugado en México. La gran innovación tecnológica del Telstar 18 es un chip incrustado con transmisión-recepción de datos (NFC) a un satélite y a usuarios con equipo móvil, celular, tableta, ifone, o cualquier otro.

Este chip permite la interacción con la pelota y la experiencia personalizada con detalles muy específicos para cada balón, como su ubicación. Este es solo un primer paso, de acuerdo con la marca, ya luego vendrá más tecnología que podrá medir el registro de destrezas, su rizo y, en general, otras características de su manejo.

                                                                                           
“Estrella de la televisión”
Se le llama Telstar en referencia al primero construido por la marca Adidas para un mundial, utilizado en el de 1970 en México. Este histórico balón obtuvo su nombre por su novedoso diseño con paneles negros bien definidos, para destacar en las pantallas televisivas, entonces con gran mayoría en blanco y negro. Y su nombre significa “Estrella de la televisión”. Este balón de hace 48 años, cambió para siempre la estructura, la visión y el diseño de los balones de fútbol.

            Hasta entonces los balones de fútbol habían sido de cuero y tenían un color de tono oscuro, lo que los hacía difíciles de ver en la televisión. El original balón Telstar fue el primero en usar el ya familiar icosaedro truncado: 12 paneles pentagonales negros y 20 blancos.Up to then, soccer balls were leather and came in one color, often dark in hue, which made them difficult to see on television.

            Y fue este balón el que debutó con la primera transmisión de los juegos de futbol de Latinoamérica a Europa en 1970.    

Largo camino tecnológico

Han sido años de experimentos en laboratorio y en el campo de juego para llegar al Mundial de Rusia 2018. A previous Adidas model, the miCoach Smart Ball, used an integrated sensor to record strike point, spin and trajectory, but that discontinued product was never durable enough for use in competitive leagues.Un modelo anterior de Adidas, el “miCoach Smart Ball”, usaba un sensor integrado para registrar el punto de golpe, el giro y la trayectoria, pero a este producto, ya descontinuado, nunca pudieron darle la suficiente resistencia para ser usado en ligas competitivas.

The Telstar 18 allows users to do little more than interact with the ball by giving it a name or accessing content and information unique to that ball, but it's a high-performance piece of sports equipment.El Telstar 18 solo permite a los usuarios interactuar con el balón dándole un nombre o accediendo a contenido e información exclusivos de esa pelota, pero a pesar de su tecnología tan limitada ya es considerado una pieza de equipo deportivo de alto rendimiento.

Rommler said while designing the Telstar 18, technicians experimented with installing 10 to 12 microcameras.            De acuerdo con los directivos de Adidas, al trabajar en el diseño del Telstar 18 los técnicos experimentaron con la instalación de 10 a 12 microcámaras. But the images captured proved more nauseating than nifty.Pero las imágenes capturadas resultaron muy malas, tan malas que la innovación creativa pasó a segundo término y quedó en el olvido.

            The new ball is a product of four years of design and testing, and looks are about the only thing it shares with its older relative.La nueva pelota es producto de cuatro años de diseño y prueba, y su apariencia es lo único que comparte con su pariente lejano.The original model was comprised of 32 individual panels that had to be hand-stitched together.

El modelo original estaba compuesto por 32 paneles individuales cosidos a mano juntos. The new one, manufactured in China and Pakistan, has just six panels that are machine-stitched around a newly designed latex bladder, ensuring a more stable performance from ball to ball. El nuevo, fabricado en China y Pakistán, tiene solo seis paneles cosidos a máquina alrededor de una vejiga de látex de nuevo diseño, asegurando un rendimiento más estable de bola a bola.

            The Telstar 18 underwent a series of rigorous tests on three continents, at altitude and at sea level, and in temperatures ranging from below freezing to over 100 degrees.Antes de saltar al terreno de juego como balón oficial del actual mundial de Rusia, el Telstar 18 se sometió a una serie de rigurosas pruebas en tres continentes, en altitud y al nivel del mar, y a temperaturas desde bajo cero hasta más de los 100 grados centígrados. It was even shot out of an air gun against a metal wall thousands of times at more than 30 miles an hour.Incluso fue disparado desde una pistola de aire contra una pared de metal, miles de veces a más de 30 millas por hora. Los resultados fueron muy positivos, de acuerdo con la empresa.

            El actual retoma el nombre original y le agrega el 18. Y sus paneles, aunque mantienen el color negro, estos se difuminan en pixeles en alguno de sus lados para dejar clara la idea del avance tecnológico del momento.

            En cuanto a los logotipos del Mundial serán dorados, otro factor novedoso agregado al Telstar 18 que lo convertirá en un balón para la historia.

            Y todo este conjunto de características, con un peso total de 427 gr de peso.

            A este respecto, el Director de Categoría de Productos de Hardware Futbolístico de Adidas, Roland Rommler, ha explicado: “El Telstar original es uno de los balones de fútbol más emblemáticos de todos los tiempos, y además cambió para siempre el diseño de balones. Por este motivo, crear el Telstar 18 y a la vez mantenernos fieles al modelo original supuso para todos nosotros un reto realmente apasionante. La nueva estructura de los paneles y la inclusión de un chip NFC han elevado la innovación y el diseño en el fútbol a cotas muy altas, y ofrece a los consumidores y a los futbolistas una experiencia completamente nueva”.

PARA OCTAVOS DE FINAL- RUSIA 2018

 

SIN EMBARGO, LA FIFA YA ANUNCIO que a partir de los octavos de final del Mundial de Rusia, del próximo 30 junio en adelante, los partidos se disputarán con un nuevo balón, el “Telstar Mechta”, en sustitución del “Telstar 18”.

El nuevo balón destaca por su color rojo del país anfitrión y, también, significa el espíritu del calor y la emoción del fútbol cada vez más emotivo a medida que avanza el Mundial. El nombre significa “sueños” o “ambiciones” en ruso y homenajea a las aspiraciones de futbolistas y aficionados.

El esférico de Adidas está elaborado con los mismos elementos, tanto tecnológicos como físicos, del diseño del Telstar 18, solo varía en el color.






 

Quejas

A pesar de las innovaciones del nuevo balón, los porteros se han quejado de él. Dicen que está diseñado para fomentar los goles y dificultar sus trabajos. El balón, además, se ha pinchado en varias ocasiones durante los primeros partidos del Mundial. En el Francia-Australia y en el Argentina-Islandia, entre otros, se ha efectuado cambio de pelota por este motivo.

A futuro
 

Adidas won't be resting on those laurels.Adidas no descansará.Because after the last ball is kicked in Russia this July, Adidas will begin work in earnest on the ball for the 2022 World Cup in the desert kingdom of Qatar. Porque después de que la última pelota sea pateada en Rusia este julio, comenzará a trabajar en serio en la pelota para la Copa del Mundo 2022, en el reino de Qatar en pleno desierto.

Rommler won't discuss what technological ground that ball might break, but it will be designed to perform in temperatures of well over 100 degrees.            Rommler no discutirá qué terreno tecnológico puede romper esa bola, pero estará diseñado para funcionar a temperaturas de más de 100 grados.

“Even if somebody says 'OK, that's the perfect ball now,' I can promise you in four years you'll see a completely different ball for Qatar,” he said.            “Incluso si alguien dice Ok, ésta sería la bola perfecta para Qatar, pero puedo prometerle que en cuatro años verá una pelota completamente diferente para el próximo Mundial de Fútbol", dijo. “Because standing still means you're moving backward.”"Porque, en nuestro actual mundo, quedarse quieto significa ir para atrás”.

El “Día de la Libertad de Prensa” lo celebramos ayer jueves 7 de junio de 2018.

Vaya este escrito como un homenaje de “El Puente Editores” a todos los periodistas de Yucatán y de México, quienes en su labor cotidiana se esfuerzan por dar lo mejor de sí para sus públicos y por marcar con claridad los caminos irrenunciables a la democracia y a la libertad.

 

 

Atilano González Villa

Director General

El Puente Editores

 

PERIODISMO, DEMOCRACIA Y LIBERTAD.

 

Alejandro Navas

Profesor de Sociología.
Universidad de Navarra.

 

El autor afirma que la defensa de los valores democráticos pasa por la independencia de las empresas, el periodismo riguroso y la distancia crítica frente al poder.

“Sin periodismo no hay democracia. Y sin democracia no hay libertad". Así arranca el manifiesto de Republik (www.republik.ch), la publicación online suiza que comenzó su actividad el pasado 14 de enero. Se trata de un texto breve -154 palabras-, que continúa: "Cuando el periodismo muere, mueren también la sociedad abierta, la palabra libre, el debate sobre los mejores argumentos... El periodismo libre es lo primero que toda dictadura suprime... La tarea del periodismo es la crítica del poder. Por eso, es mucho más que un simple negocio para grandes empresas... En democracia ocurre lo mismo que en la vida en general: los hombres necesitan informaciones razonadas, para poder adoptar decisiones razonadas... El buen periodismo proporciona hechos y contextos, con independencia, sin tener miedo más que al aburrimiento. Busca claridad, que es el antídoto contra el miedo ancestral a lo nuevo. El periodismo necesita pasión, saber hacer y seriedad..."

Volver a los orígenes
Republik se propone una vuelta a la esencia del periodismo: contextualizar, ordenar, explicar un mundo cada vez más complejo e indescifrable. Componen su plantilla una treintena de profesionales a tiempo completo que cuentan con la ayuda de algunos colaboradores externos. La mayoría son veteranos, curtidos en mil batallas, tanto en Suiza como fuera de ella. Han abandonado trabajos brillantes -bien remunerados- para embarcarse en un proyecto idealista e incierto.

El buen periodismo proporciona hechos y contextos, con independencia, sin tener miedo más que al aburrimiento. Busca claridad, el antídoto contra el miedo ancestral a lo nuevo. El periodismo necesita pasión, saber hacer y seriedad.

Sin compromisos

Para asegurar la independencia han decidido renunciar a la publicidad. Su puesta en marcha constituyó casi un milagro económico: en poco tiempo captaron 3.4 millones de francos suizos en donativos, récord mundial. Buscaban “editores” dispuestos a aportar 240 francos cada uno y en unas pocas horas se alcanzó el objetivo inicial, 3,000 donantes. A día de hoy son ya 20,000.

Lo previsto es devolver ese dinero a los inversores a lo largo de cinco años, para lo que deberán generarse beneficios. El éxito inicial ha desbordado todas las previsiones, aunque los promotores muestran un optimismo moderado: saben que los fundamentos son frágiles y que el futuro no está asegurado. En cualquier caso, la apuesta es clara: periodismo de calidad, que aborda asuntos verdaderamente relevantes, con historias bien escritas y apoyadas en material gráfico muy cuidado. Ese modo de trabajar tan exigente no les permite publicar más de tres artículos al día.

El romanticismo que impregna la aventura de Republik se refleja también en lo material: la redacción ocupa el primer piso de un antiguo hotel y prostíbulo de Zurich llamado Rothaus (Casa roja). En la planta baja del típico edificio antiguo de ladrillo hay ahora un bar, en el que una vez al mes el periódico organiza coloquios con sus redactores y el público en general. Cerveza y debates apasionados, una manera práctica y no menos tradicional de mantener el contacto con sus lectores.

Lo de siempre

El espíritu de los reporteros de Republik suscita admiración, pero se trata de seres humanos como los demás. A los tres meses de vida han advertido ciertas disfunciones en la gestión: pensar más en contentar a los jefes que en satisfacer los intereses de los lectores, rasgo que acecha a cualquier empresa. Han reaccionado con rapidez y en verano se procederá a un cambio de directivos: una sana rotación para evitar el anquilosamiento en la cúpula.

Habrá que seguir de cerca la evolución de un proyecto tan interesante. He ponderado recientemente la singularidad de la nación suiza, con sus ciudadanos bien formados y su afición a la democracia directa.

 

Es dudoso que el modelo de Republik se pueda exportar a otro país, aunque los problemas sean muy similares, pero la solución tendrá que basarse en los mismos principios: independencia de las empresas informativas, periodismo riguroso, distancia crítica frente al poder, contacto estrecho con los lectores.

 

 

Si quieren sobrevivir, las empresas informativas necesitan ganar dinero, como todas las demás. Así, una cuenta de resultados saneada permite mantener la independencia y el espíritu crítico.

 

Informar era en los orígenes un oficio típico, transmitido de padres a hijos. Con el tiempo se transformó en profesión y hoy se ha convertido en negocio. En este sector se aprecia la misma tendencia a la concentración que se da en todos los ámbitos de la economía.

Desgraciadamente, sinergias y economías de escala no siempre se traducen en mayor rigor y mordiente crítico. Los grandes grupos industriales y financieros que invierten en medios de comunicación buscan el beneficio económico y la influencia política y no la defensa de la libertad y de la democracia.

El periodismo libre es lo primero que toda dictadura suprime... La tarea del periodismo es la crítica del poder… Por eso, es mucho más que un simple negocio para grandes empresas...

Con urgencia

Necesitamos periodistas con el espíritu indomable e intrépido de la gente de Republik, y lectores dispuestos a financiar ese trabajo bien hecho, que no sale gratis. Solamente de esta forma podremos librarnos de las fake news y la posverdad, nombres modernos de la mentira y la manipulación. Como recuerda el manifiesto de los suizos: buen periodismo, democracia y libertad son inseparables.

(Publicado en Diario de Navarra- España)

 

 

 

 

LIBRO

“Mejorando el desempeño empresarial: conceptos, estrategias y reflexiones”.

 

 

 

UN NUEVO LIBRO dirigido a mejorar el desempeño de las empresas ha visto la luz escrito por el Dr. Francisco Gerardo Barroso Tanoira, profesor investigador y Coordinador Académico del Doctorado en Análisis Estratégico y Desarrollo Sustentable de la Universidad Anáhuac Mayab (Mérida-México). La obra, un libro digital de 245 páginas, aborda temas puntuales y claves para el buen desempeño empresarial, como enfrentar contingencias y exigencias de desarrollo a su interior y a su exterior, a través de 4 capítulos con 71 artículos.  

En toda la obra permea la urgencia del cambio y la precariedad de los tiempos de acción, por eso el autor insiste a lo largo de sus páginas en la necesidad de estar siempre a la vanguardia y preparados para adaptarse al entorno. “El ciclo de vida de las estrategias de negocios puede durar apenas unas cuantas semanas”, escribe el autor y en esta premisa fundamenta su obra resultado de proyectos de investigación y de su experiencia profesional como consultor de negocios, tanto en México como en el extranjero.

Se abordan aspectos relacionados con la creatividad, innovación, emprendimiento, liderazgo, trabajo en equipo, comunicación y negociación, así como temas diversos de gestión de recursos humanos y de estrategias en empresas. También incluye algunos capítulos útiles para la superación personal.

Nuevo vs obsoleto

La urgencia del cambio lo refleja cuando afirma: “Todo nuevo producto, proceso o servicio comienza a volverse obsoleto el mismo día en que empieza a producir para pagar los gastos”. Por eso, insiste, que cuando un producto comienza a elaborarse para la venta, la empresa ya debe estar trabajando en la siguiente versión que, a la larga, sustituya al actual, porque de otra manera alguien más lo podría mejorar y quedarse con el mercado.

“La única manera de evitar que otro competidor vuelva obsoleto el producto, proceso o servicio que da la empresa, es que la misma empresa lo haga obsoleto”, dice con total convicción.

Falta producción propia

Sin embargo, el Dr. Francisco G, Barroso Tanoira ve obstáculos para el pleno desarrollo de las empresas y de sus dirigentes. Considera entre ellos la falta de inversión en tecnología y desarrollo y a los insuficientes esfuerzos para fomentarla los ve como origen que se sigan estudiando en México las teorías de Mc Gregor, Lewin y Drucker, muy buenas, sí, pero para otras latitudes, en lugar de emprender desarrollos de autores mexicanos basados en nuestra realidad.

Por eso vemos, indica en su obra, que las universidades e institutos de educación superior siguen basando sus programas de administración, finanzas, gestión de personal, producción y otros, en el pensamiento de autores de otras latitudes, tratando de adaptarlo a un contexto diferente como el mexicano, el yucateco o el campechano, con las consecuentes diferencias y errores.

Y se pregunta como reflexión profunda, extensiva a los responsables de esta situación: “¿Por qué no apoyar los desarrollos de gente nuestra? ¿Cuándo estudiaremos los desarrollos empresariales de Pérez, Domínguez, Pech o Chuc?

Falta apoyo institucional

“En el país existen expertos con gran capacidad para la generación de nuevos conocimientos, pero requieren apoyo por parte de las instituciones correspondientes y de sus centros educativos. Se da mucho énfasis a la docencia, lo cual no es malo, pero falta que se genere investigación, con lo que se permitiría una eficaz vinculación entre las universidades, las empresas y el gobierno, redundando en mejores planes de estudio y egresados mejor preparados para la productividad, la competitividad y el desarrollo, con una visión global y regional”.

Un México mejor

“Usted y yo, así como muchos, queremos un país más fuerte. Más que mejores leyes, se requiere mejores ciudadanos..., gente que pueda generar el cambio desde la trinchera en que se ubique, lo cual se logra mediante mexicanos comprometidos que formen organizaciones fuertes y adaptables a su medio. Esto, sin duda, redundaría en empleos, conocimiento y mejor calidad de vida. La clave es la voluntad que mueve al ser humano, estimulada, a su vez, por el liderazgo que promueva el emprendimiento y la innovación.

Agradecimientos

Ya al final, el autor expresó su profundo agradecimiento a la revista “Desarrollo Empresarial, del Consejo Coordinador Empresarial de Campeche”, por la publicación preliminar de este material, así como a la Universidad Anáhuac Mayab por “haberme apoyado para la edición final de esta obra”.

“Triunfo del ama de casa”

 

Regreso a las costumbres tradicionales, torna amena la vida en el hogar.

 

 

 ¿Cómo sacar brillo a la plata con bicarbonato de sodio, preparar un inolvidable mil hojas o tejer una bufanda única?

Estos temas regresaron de forma palpitante entre las mujeres del tercer milenio en Francia, amantes de las tiendas de diseñadores, profesionales que se graduaron en las universidades.

La “nueva hadas del hogar” derrotaron a las “working girls”, que en los años 80 y 90 se habrían muerto de vergüenza al expresar cualquier interés por el ambiente del hogar.

El retorno…, al hogar.

Según Le Figaro Madame, toda una generación femenina de jóvenes exitosas se deleita con las artes domésticas. Los productos con apariencia “vintage”, o de otra época, están de moda en el país que una vez fue la patria de mayo del ‘68.

La tendencia provino de los EE.UU., donde el movimiento de las retro wives (algo así como esposas que retroceden en el tiempo) florece. El fenómeno fue analizado ampliamente y con preocupación por el prestigiado periódico The New York Times, que ha sido habitualmente el púlpito del feminismo más arrojado.

Numerosos blogs estadounidenses (The Glamourous Housewife, The Vintage Wife…) tratan con un toque de provocación la sed de perfección doméstica en la cocina y en la ropa.

Viejas feministas y austeros sociólogos de universidad se quiebran la cabeza para entender lo que está ocurriendo. Ellos anunciaron la liberación de la mujer a través del microondas y de otras innovaciones. Y ahora todo queda al revés.

El regreso triunfal del home-made (hecho en casa) en realidad comenzó en la cocina. En la década del 2000 quedó de buen tono preparar todo en casa y con sus propias manos, desde la pasta a los postres, para mantener la categoría de ama de casa moderna. Una verdadera aberración para los que se sorprenden con la tendencia…

Internet, dice la revista francesa, se llenó de una legión de “cocineros” petulantes como Keda Black, Julie Andrieu, Trish Deseine y Alix Lacloche, que vinieron a dar un tono de juventud a la imagen de la madre dedicada al horno.

La “folie pâtissière” (“locura por la pastelería”) vino a coronar el fenómeno, dice Le Figaro Madame, pues “las manos en la harina es lo que es más tradi” (tradicionalista ).

Hoy en día, se puede asistir a cursos del género “milhojas paso a paso”, sin el menor temor de parecer alienada. Ante la vulgaridad de la comida moderna, apareció el deseo de pasar a un nivel superior.

Y las nuevas reinas de la casa, dice la revista, dieron el golpe de gracia con el interés de tejer y por la costura, dos columnas más de la sabiduría hogareña.

Lo nuevo…, lo antiguo.

El sitio We Are Knitters (somos tejedoras), con sus series y tutoriales con secretos para aprender a tejer bufandas o piezas sublimes con agujas de madera fina y lanas peruanas, es un claro ejemplo.

Otras jóvenes blogueras invitan a remendar y reformar los vestidos, bolsas o joyas por el puro placer de hacerlo “maison” (en casa).

Para las viejas feministas, se trata de una vil sumisión, pero de acuerdo a la encuesta Créations Salon & Savoir-faire, de noviembre pasado, el 89 % de las francesas piensan que hacer uso de sus manos sirve para “descargar tendencias negativas”.

La periodista Valérie Saint Pierre, autora del reportaje, se declara totalmente contraria a la nueva tendencia. Sin embargo, termina confesando: “Sin duda, yo me quedé fuera de la moda”.

 

(Publicado en “Luzes de esperança”)

¿Reforma educativa?

Ing. Carlos Rubio Cuevas. 

 

Una reforma educativa implica poner en tela de juicio los resultados obtenidos por el modelo anterior y plantearse los nuevos objetivos deseados y los beneficios a obtenerse, por eso es necesario, primero, hacer un breve análisis del papel de la educación en la historia de los pueblos y partiendo de esto hacer un juicio sobre la necesidad de hacer todos los cambios implicados en esta tarea.

Antecedentes

Desde los inicios de la humanidad el hombre se ha preocupado por enseñarle a sus nuevas generaciones los conocimientos necesarios para garantizar la subsistencia de los grupos. Los primeros contenidos estaban orientados a la obtención de alimentos y a la defensa del grupo, de allí nacerían las artes de la cacería y las de la guerra. Conforme el hombre desarrolló su intelecto y su acervo de conocimientos aumentaba, el abanico de la instrucción se fue abriendo y así la magia dio paso a la medicina, las necesidades de vivienda dio paso a las técnicas constructivas, la guerra motivó el desarrollo de las primeras tecnologías plasmadas en las diferentes armas y el sedentarismo abrió la puerta a las técnicas agrícolas y ganaderas.

Mesopotamia- Si bien en un principio no se manejó el concepto de “escuela” de hecho éste se aplicó sistemáticamente en todas las grandes culturas de la antigüedad. Así en la antigua Mesopotamia ya había grupos especializados en la fabricación de armas y otras actividades, alfarería, ganadería, agricultura, comercio, administración tributaria, irrigación, construcción y muchas otras. Algo similar se advierte en la cultura egipcia en la que ya se observa un grupo especializado en el registro de los eventos de la vida diaria: los escribas. También se observa el desarrollo de un grupo especializado en la enseñanza y control de los rituales de culto: los sacerdotes.

Grecia- En los griegos se distingue la génesis del concepto escuela, siendo los grandes filósofos como Sócrates y Platón dos buenos ejemplos. En la escuela no solo se proporcionaban conocimientos, sino que además se aportan conceptos que moderaban las interacciones entre individuos y grupos sociales, con lo cual dan inicio los principios de la administración pública. Y comienzan a manejarse conceptos como democracia, dictadura y tiranía, y se desarrollan códigos de derecho orientados a regular las relaciones entre los individuos.

Edad Media- Cuando en la edad media se establecen las primeras universidades, solo se enseñan en su seno un limitado grupo de conocimientos: astronomía, latín, teología, derecho, historia y geografía, los conocimientos que hoy conocemos como técnicas eran proporcionados en los talleres de los artesanos, en donde cada maestro enseñaba a sus aprendices las técnicas dominadas por él.

Las necesidades de educación estaban definidas por las oportunidades que brindaban las exigencias de los mercados y un taller solo aceptaba a sus aprendices en función de las necesidades de trabajo.

Las universidades, por su lado, estaban orientadas a satisfacer la formación de personal para el servicio de los gobernadores y de la religión.

Los esquemas de universidad y talleres permanece casi invariable hasta el renacimiento, momento en el que las técnicas se desarrollan a tal grado que se requiere un estudio más estructurado y formal para dominarlas, así surgen la metalurgia, la arquitectura que incluía la construcción y la medicina.

Modernidad

En esta etapa cambian radicalmente los esquemas de la educación, pues las corrientes del conocimiento anteponen la razón a la religión, se busca que el control del estado esté regulado por una constitución que garantice y proteja los derechos de los ciudadanos, surgen nuevas clases sociales que permiten la prosperidad de unos y la marginación de otros, la producción se industrializa, la economía mundial se desarrolla bajo un marco capitalista y los estados se definen por sus límites geográficos y sus riquezas naturales.

El concepto de universidad se amplía y se incluye el estudio nuevos campos del conocimiento que servirían de apoyo al desarrollo de las tecnologías, para satisfacer las necesidades de sobrevivencia del hombre y, de este modo, el concepto de taller-escuela cede poco a poco su paso a un nuevo concepto: la escuela técnica. La educación se orienta al desarrollo industrial capitalista y al progreso económico y tecnológico.

La educación, en este contexto, se convierte en una oportunidad para acceder a una mejor calidad de vida. Esta visión trae consigo la ruptura de esquemas tradicionales de transmisión del conocimiento y posteriormente da lugar a lo que se llamaría “sociedad de la información”.

Postmodernismo

Los diferentes autores consideran que el postmodernismo se inicia en el tercer cuarto del siglo XX al término de la guerra fría y a la caída del Muro de Berlín. En estos momentos se cuestionan los paradigmas clásicos y se inicia la globalización.

Esta etapa se caracteriza por una serie de cambios radicales en los paradigmas sociales e individuales, muchos de los valores considerados vitales son cuestionados.

                Las creencias religiosas son puestas en duda, se exalta el individualismo por encima del compromiso social, los medios de comunicación se adueñan de la opinión y del poder, se cuestiona el valor del conocimiento, todo lo que no sirve hoy, no sirve, las ideologías pierden su valor y son sustituidas por la imagen del locutor, la intimidad se pierde y lo que cuenta es lo que se exhibe en las redes sociales, los contenidos en la red no se analizan y se consideran infalibles, la información no se juzga, solo es entretenimiento.
                 Las modas dominan las voluntades individuales, el subjetivismo impregna la mirada de la realidad. Lo único que cuenta es el presente, el futuro y el pasado son menospreciados.

Política- En el ámbito de la administración pública (política) se impone la apatía, se desarrollan teorías de la conspiración permanentemente para explicar los grandes problemas económicos, políticos, sociales, religiosos y medioambientales. Hay una gran devaluación del poder público y de la clase política, los políticos basan su éxito en los medios de comunicación, los hechos pierden valor.

Educación- La educación toma direcciones opuestas, por un lado, trata de mantener los valores hasta ayer válidos y, por el otro, al servicio de las nuevas corrientes socioeconómicas que buscan modelar al “hombre nuevo” individualista y egocéntrico. En los países donde se ha cambiado el modelo socioeconómico, la educación juega un papel toral para el diseño y construcción del nuevo ciudadano.

Una reforma educativa no se limita a contenidos del conocimiento, abarca creencias, juicios y conductas. Implica no solo la actualización de programas de estudio y la capacitación cognitiva de los docentes, sino que incluye, además, su actualización pedagógica, su reorientación sociopolítica y el desarrollo de sus habilidades de inteligencia emocional.

 

Reforma educativa

Se ha visto que la educación juega un papel básico para la formación de los ciudadanos, para prepararlos para el rol que la sociedad necesita que desempeñen según las corrientes ideológicas adoptadas por los grupos de poder. En este contexto, siempre que los grupos de poder cambien sus paradigmas, los contenidos educativos deberán ser revisados y actualizados para conformarse a las nuevas necesidades planteadas.

Así hablar de una reforma educativa no se limita a contenidos del conocimiento, abarca creencias, juicios y conductas. Esto implica no solo la actualización de programas de estudio y la capacitación cognitiva de los docentes, sino que incluye su actualización pedagógica, su reorientación sociopolítica y el desarrollo de sus habilidades de inteligencia emocional. De aquí que una reforma educativa solo se justifica cuando un país pretende cambiar sus paradigmas socio políticos, ya que los cambios tecnológicos no requieren cambio de ideologías, solo ajustes en contenidos y en medios.

Si el modelo educativo seleccionado se cierra en una opción única -como cuando Castro reorientó la educación en Cuba- el resultado es un adoctrinamiento de la sociedad, al negar a los individuos la opción de juicio.

Educación universal

Este modelo, el de educación universal, implica el estudio crítico de las diferentes corrientes socioeconómicas y deja a los individuos y sus grupos la libertad de elección de la filosofía a adoptar en el desarrollo de sus actividades. Dentro este panorama no se justifica que la educción particular esté sometida al enfoque oficial, ésta debe ser una ventana a la libertad de credo y opinión, y la educación oficial debe de respetar todas las corrientes de pensamiento promoviendo el análisis crítico de unas y otras.

En nuestro país el gran reto no es en sí la reforma educativa, sino la orientación que deba dársele de acuerdo a las expectativas socioeconómicas que se tienen para el desarrollo nacional, desarrollo que no puede ser independiente de las corrientes de los grandes grupos de poder. El modelo educativo adoptado debe de poder gestionar el desarrollo de un ciudadano cognitivamente capaz, capaz de competir en la estructura mundial actual sin perder su identidad social e individual, misma que justifica su lucha de sobrevivencia y desarrollo.

Carlos Rubio Cuevas (cruc1943@gmail.com)

 

El precio de seguir separando aprendizaje y memoria.

Publicado en El Confidencial.

Diario digital español.

Gerardo Castillo Ceballos

Profesor Emérito de la Facultad de Educación y Psicología.
Universidad de Navarra.

 La memoria ha sido juzgada históricamente según la ley del péndulo. Durante mucho tiempo fue subestimada como factor de aprendizaje y solo en momentos puntuales fue valorada. Todavía sigue siendo la cenicienta del cuento debido a algunos prejuicios proverbiales, el principal: equiparar memoria y memorismo.

Para descubrir la importancia de la memoria bastaría mencionar  lo disfuncional que suele ser el olvido en cualquier edad. Una viñeta humorística muestra la sorpresa de un hombre al ver a un amigo con el rostro cubierto de vendajes. Entre ambos se produce el siguiente diálogo:

-¿Accidente?

-No, olvido de un aniversario.

Experiencia y memoria

Frente a quienes separan artificiosamente aprendizaje y memoria debe subrayarse que entre esos dos factores existe una estrecha relación, son como las dos caras de una misma moneda. Aprender es un proceso mediante el cual obtenemos información que es procesada y almacenada por la memoria, para que después pueda ser evocada y utilizada.

Aristóteles vinculó la experiencia a la capacidad de recordar: “Gracias a la memoria se da en los hombres lo que se llama experiencia”.

Desde mi lejana infancia he visto que bastantes profesores son partidarios de que los alumnos memoricen por repetición todas las lecciones. A favor de este método hay que decir que todavía podemos recitar de carrerilla todo lo aprendido, también, que mereció ser inmortalizado en un poema de Antonio Machado: “Recuerdo infantil”, del que copio algunos versos:

“Una tarde parda y fría/ de invierno. Los colegiales/estudian. Monotonía/de lluvia tras los cristales/ (…) Y todo un coro infantil/va cantando la lección:/mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un millón”.

Memorismo puro y duro

¿La memorización es absolutamente necesaria para aprender? Lo es, porque la experiencia dice que “tanto sabemos, cuanto recordamos”. Pero no es auténtica la memorización que se concibe como un fin en sí misma. Tampoco la que aspira a aprenderlo todo o la que recurre a una incesante repetición en la que la comprensión ni está presente ni se la espera. Esas formas de memorizar son  simple memorismo puro y duro.

Mal uso de la memoria

El mal uso y abuso de la memoria adquirió especial relieve en el siglo XVI en el seno de la llamada Escuela Tradicional: aprender era solo  memorizar al pie de la letra los textos escritos y/o las palabras del profesor. Se ve que sus inspiradores no habían leído a Séneca: “Aprendemos no para la escuela, sino para la vida”.
El memorismo acabaría provocando una reacción hostil e injusta contra la facultad de la memoria (por la confusión entre ambos conceptos). La memoria fue condenada al ostracismo social durante muchos años, por su supuesta degradación del aprendizaje (aprender sin entender, de forma no reflexiva).

Una investigación de David Bennett, profesor de la Universidad de Chicago, halló la “reserva cognitiva” que se almacena al ejercitar la memoria entre los 6 y18 años, que puede servir de prevención, años después, contra la degeneración de la mente.

Fases del aprendizaje

Una cosa se aprende no simplemente cuando se conoce. Tras la fase receptiva del aprendizaje (observar, leer, escuchar…) viene la reflexiva (analizar, juzgar, relacionar…) Y, a continuación, la adquisitiva (memorizar).

 El aprendizaje es modificación de la conducta a través de la experiencia. El niño pequeño que, llevado de la curiosidad, mete el dedo en el enchufe, dejará de hacerlo tras recibir un calambre. De la experiencia del calambre ha surgido una nueva conducta con mediación de la memoria: mirar sin tocar.

Memoria y aprendizaje

La teoría de David Ausubel sobre el aprendizaje significativo, en el marco del constructivismo, fue decisiva para probar que memoria y aprendizaje son dos procesos interdependientes. Memorizamos aprendiendo y aprendemos memorizando. La pretendida disociación de esos dos procesos desemboca siempre en un aprendizaje deficiente y sin sentido o significado.

El aprendizaje significativo no se produce por la suma o acumulación de nuevos conocimientos a los que ya posee la persona que aprende, sino por el establecimiento de conexiones y significados entre lo nuevo y lo que ya se sabe o se ha experimentado o vivido. El verdadero aprendizaje ocurre cuando la información nueva se conecta con un concepto relevante ya existente en la estructura cognitiva. Esto sería imposible sin el concurso de la memoria.

El aprendizaje significativo ha sido invocado en la teoría de las últimas Reformas educativas de España, pero apenas ha llegado a las escuelas, a causa de algún cortocircuito que habrá que descubrir. Sugiero uno: a los profesores no se les suele dar formación específica teórica y práctica para aplicar el nuevo modelo.

Tanto los que identificaron memoria con memorismo, como quienes desterraron la memoria por “obsoleta” tienen una seria responsabilidad: la de  los miles de estudiantes que, a pesar de su esfuerzo, no aprendieron de forma integral e incrementaron el índice de fracaso escolar.

¿Quién se atreve a darse por aludido?